Le cas du lire et écrire : Table des matières

Sommaire

Présentation des auteurs / Avant-propos / Introduction  / Présentation de l’ouvrage 

PremièrePartie : Des Recherches portant sur l'entrée dans l'Ecrit
1. Pour une hiérarchisation de l’apprentissage en orthographe
syntaxique par Béatrice Pothier page 33

2. Écrire à deux : impact du mode de regroupement des élèves
et de l’étayage de l’enseignant sur les interactions et les productions écrites
par Natalie Lavoie, Jean-Yves Lévesque et Jessy Marin  page 51

Deuxième Partie : Des recherches portant sur le Développement et la Restauration des compétences

3. Intéresser les garçons à la lecture et à l’écriture par différents dispositifs par Natalie Lavoie, Jean-Yves Lévesque et Jessy Marin  page 77

4. Interactions verbales entre pairs et développement de la métacognition chez des élèves en difficulté de compréhension en lecture
par Jocelyn Reulier  page 97

5. Rapports au lire-écrire du texte narratif d’apprenants du secondaire québécois
par Rakia Laroui  page 117

Troisième Partie  : Des recherches portant sur le Réinvestissement de l'Ecrit chez l'Adulte  
6. Un cadre de référence pour soutenir la persévérance des adultes en alphabétisation
par Jean-Yves Lévesque et Natalie Lavoie  page 135

7. Une condition d’engagement en formation chez les adultes en situation d’illettrisme : la valorisation de la personne
par Christian Jamet et Marie-Fan Giraudon page 161

8. Des adultes en difficulté avec l’écrit. Vers une phénoménologie de l’illettrisme au service de l’accompagnement
par Jean-Pierre Gaté page 181

Quatrième Partie : Synthèse et regards croisés franco-québécois
9. Regards épistémologiques sur les recherches
par Béatrice Pothier et Rakia Laroui  page 201

10. Pluri-référentialité des enjeux et des options méthodologiques des recherches
par Jocelyn Reulier et Jessy Marin  page 215

11. Types de collaboration avec les milieux de pratique : intérêt et diversité
par Christian Jamet, Marie-Fan Giraudon et Natalie Lavoie  page 235